（1）提出了“有教无类、全员培训”和“循序渐进、螺旋上升”的“攀登”培训理念。思想政治课教师发展是一个逐步成长提升的过程，需要从新手型逐步成长为骨干熟练型再提升发展为名师专家型。思想政治课教师发展被客观地分为了几个阶段，阶段与阶段之间不可跨越。这个发展过程又是持续的，贯穿于思想政治课教师终身，是阶段性与持续性的统一。项目组秉承“面向、服务、引领中职思政课建设”的工作理念，提出了“有教无类、全员培训”和“循序渐进、螺旋上升”的“攀登”理念，以提升中职思政课教师教学能力为着力点，融高校学术引领力、项目组综合指导力、中职思政课教师发展内驱力“三位一体”合力攻关，突破了以往中职思政课教师由中职或者高校单一培训的格局，通过特色培训方式方法，精准高效服务中职思政课建设，为新师范教育范式作出了有价值的探索。
（2）构建和实施了“三阶三融”培训模式。培训内容的设置以“攀登”理念和思政课教师成长规律为依据，以中职思政课程建设要求为指导，根据参训教师的现实需要制定培训方案，提供了“菜单式”培训内容，做到培训的普遍性与特殊性相统一。设置了“理论政策”“法律法规”“思想品德”“职业生涯规划”“心理健康”“哲学人生”等整体培训模块和“激趣园”“领航”“体验坊”“粤海风”等具体培训内容，满足不同阶段、不同要求教师的需要；立足“高校-中心-教师”三个主体，凝炼出纵向“全员－骨干－名师”三阶段、横向“训-赛-课”三融合的“三阶三融”教学能力提升模式，成功整合了教学资源、融合了育人元素，做到了合并设置同类项、合作实施各环节、合力构建新模式，实现了“合格－优秀－引领”三级能力跃升的目的。实践中还把思政课建设与学生管理、学生行为养成教育相结合进行研究，解决了思政课教学与学生管理相脱节、与实践教学相分离的问题，两个成果《中职学校“五重五步”德育模式的创新实践》、《从他律到自律：中职生行为规范养成教育的广东实践》分获2017、2021年广东省教育教学成果奖一等奖，使培训内容更加丰富，参训教师视野更加开阔。
（3）创设了评价标准。结合全员培训标准制定了的基础性评价标准，结合教学能力比赛评奖标准制定的发展性骨干教师评价标准，结合优质课程建设标准制定的的创新性名师评价标准，做到了培训结果可测可评可考核，使参训教师对标对表对培训结果做到心中有数，对下一阶段的发展目标有清晰的认识，这符合中职思政课教师成长规律和教学能力提升实际。