（1）建立了纵向“三阶攀登”的培训机制，解决了中职思政课教师奋斗目标不明确、能力提升没平台、培训内容不系统的问题。“三阶攀登”是通过全员培训打基础、层层比赛育骨干、名师培养做示范三个阶段的培训使思政课教师完成从培养教学基本能力和素质到形成专业化教师骨干队伍再到产生自我创新、引领示范的名家名师的循序渐进、三级跃升，形成了完整、有序、科学的思政课教师能力提升机制。
（2）采用了横向“训赛课”三项融合的培训方式，解决了中职思政课教师培训力量单薄、内容单一、收效甚微的问题。从整体上制定“训赛课”的内容，使“训赛课”三者形成有机统一整体。全员培训主要解决思政课教师教学基础知识匮乏、教学形式单一、教学方法落后等普遍性问题，达到对思政课教师“培基”的目的；教学能力比赛进一步巩固思政课教师的基本功、进一步提升教学能力和素质，使其更加专业化；优质课程建设是在“培基”“提质”的基础上着力提升认识把握思政课教学规律能力和创新能力，达到“创优”“示范”的目的。
（3）教材编写、赛事举办、课程开发、标准制定、师资建设“五箭齐发”的培训基础，从实践层面解决了思政课教师能力提升缺教材、少机会、无平台的困境。项目组开发了贴近中职学生实际、突出职教特色、创新教学内容与方法、优化学生考核评价机制等内容的培训课程，为思政课教师夯实教学基础和能力提供了规范化内容；创办了全省中职思政课教师教学基本功比赛和全国中职思政课教师“创新杯”说课比赛，在充满竞争的环境和条件下进一步提升教师理论与实践相结合的能力，熟练掌握教学方法，反思教学问题，达到以赛促教的效果；启动优质课程建设，引导思政课教师发挥主观能动性创新教学内容和方法，融合教学资源，探索优质教学管理，使教师由专业型发展为创新型，打破了思政课教师发展的“制度天花板”，助力其不断实现自我超越、成为名师名家、发挥示范引领作用；教学能力标准制定和实施，使培训方案制定和实施都始终沿着提高教师教学能力的目标去分步推进、螺旋上升、不断攀登、不断跨越、以点带面、整体发展。校内外优质师资队伍建设，保证了每个培训环节有理论引领、有实践指导、有榜样示范、有研讨探索、有总结提升，让参训教师听着解渴、学着有劲、用着有效，使培训者和被培训者都成为“政治过硬、品德高尚、业务精湛、教学有方”的新时代教育工作者。